Presentación: Historia del Mundo Contemporáneo

1)      Materia abordada y curso al que va destinado el Blog con su justificación

-Curso y tema: Historia del Mundo Contemporáneo, es una asignatura denominada troncal de opción, tiene carácter obligatorio en el itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales, de 1º de Bachillerato. Por tanto, un total de cuatro horas semanales. El tema elegido es ``Las crisis de las democracias parlamentarias en el periodo de entreguerras´´ dentro del bloque 5: El periodo de entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias. Se utilizarán un total de ocho sesiones para este tema, dos de ellas en las que se trabajará con el blog en el aula, mediante los juegos y otros materiales gráficos y audiovisuales. En el tema se aborda las consecuencias de la I Guerra Mundial, los felices años 20, el crack del 29: causas y consecuencias, y el progresivo ascenso del totalitarismo, el fascismo y comunismo, que culminarán con la antesala de la II Guerra Mundial.

-Uso del blog y justificación: El blog pretende enriquecer el conocimiento del alumno, mediante una serie de juegos, información extra, imágenes, videos, gráficos, mapas y toda una serie de elementos, que sin duda, son un buen apoyo para el estudio y la comprensión del mundo contemporáneo y su historia.

El día elegido para la utilización del blog, además de su uso en casa, para el seguimiento de las clases o la ampliación de lo ya dado en el aula, es el miércoles, pues, la clase es a última hora, y ya a lo largo del curso hemos visto como este día bajaba la atención por parte de los alumno, y con el uso de blog y otras medidas hemos visto un aumento de la participación en el aula, su interés y su mejora del rendimiento.

2)      objetivos didácticos del Blog

El blog como una herramienta de apoyo de la asignatura, en ella el alumno puede acceder siempre y cuando quiera, ya sea durante las clases o cuando esté en casa, pues en el intentamos complementar la información que este nos aporta, aprendiendo de una manera más visual, interactiva y comprensiva. Las unidades didácticas que se explicarán aparecen también el libro de texto que cada alumno tiene. Mediante el blog El principal objetivo que nos marcamos es potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, usando metodologías basadas en las TIC con el uso de actividades y metodologías por descubrimiento, donde el alumno es el que crea su propio aprendizaje mientras que el docente le facilita recursos y motores de búsqueda para culminar el proceso, dentro de los parámetros e ideales del constructivismo educativo.

Así como fortalecer y desarrollar otro tipo de objetivos:

a) Ejercer la ciudadanía democrática desde una perspectiva global y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española y por los derechos

humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad

justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que le permita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar un espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

c) Fomentar, mediante la coeducación, la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre

hombres y mujeres; analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes -en particular la violencia contra la mujer- e impulsar la igualdad real y la no

discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social,

con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y expresarse con

fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

f) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación,

valorando la necesidad del uso seguro y responsable de las tecnologías digitales,

gestionando con cuidado la propia identidad digital y respetando la de los otros.

g) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución, así como el patrimonio natural,

cultural, histórico y artístico de España y, de forma especial, el de Extremadura. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

n) Fomentar hábitos de vida saludable y actitudes responsables en el cuidado del medio

natural, social y cultural. (DECRETO 98/2016 DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE EXTREMADURA: 17394-17395).

3)      Metodología didáctica y métodos de enseñanza pretendidos

Pese a la secuenciación y temporalización de la unidad didáctica, se tiene en cuenta cierta flexibilidad, por cualquier motivo que pudiera surgir, ya sea por parte del alumnado o del docente.

La metodología empleada, combina a la perfección una serie de elementos, por un lado las clases expositivas (flexibilizadas y con participación del alumnado), donde el profesor presenta una serie de conocimientos, conceptos. El docente genera una estructura sobre el tema que se va a impartir, donde los alumnos deben ir tejiendo sus conocimientos.  Innovando en la necesidad de que no sea estático y magistral, sino que también exista cierta colaboración y participación por parte del alumnado, con el que todos los días se harán pequeños debates acerca de lo visto en clase, atrayendo así su atención mediante experiencias personales, el uso de materiales audiovisuales u otras herramientas necesarias que nos puedan servir, y que nos ayudan a innovar en la metodología expositiva.

Por otro lado el uso de una metodología por descubrimiento, mediante el blog, donde existen actividades, de una forma lúdica se pretende que el alumno adquiera ciertos conocimientos,  así como otra serie de actividades que se pueden realizar en clase, como juegos de simulación o situación, donde al alumno se le presenta un problema, y de forma guiada o no por el profesor debe resolver dicha cuestión. Su uso está previsto para los miércoles, como ya hemos comentado por el horario, por generar unas clases más dinámicas, participativas y amenas. Se valorará la expresión oral y las técnicas usadas para resolver problemas.

4)      tipos de contenidos incluidos: conceptuales, procedimentales, actitudinales

-Contenidos conceptuales:

1.   -   Economía, sociedad y cultura de la época. Los años veinte.

2.   -   Tratado de Paz y reajuste internacional: la Sociedad de Naciones.

3.    -  Estados Unidos y la crisis de 1929: la Gran Depresión y el New Deal.

4.    - La Europa Occidental: entre la reconstrucción y la crisis.

5.    -  Los fascismos europeos y el nazismo alemán.

6.    -  Las relaciones internacionales en el periodo de Entreguerras.

-Contenidos procedimentales:

1.    -  Manejar diferentes datos estadísticos (económicos, sociales, políticos…) que estén presente en las ciencias sociales, y especialmente en la historia contemporánea.

2.     - Utilizar la bibliografía y el blog  presentado por el profesor en el caso de que el alumno lo necesite.

3.   -   Construir nuevos conocimientos a raíz de los ya obtenidos.

4.    - Elaborar comentario de textos históricos, críticas racionales a los elementos visto en clase, como puede ser el material audiovisual

5.    -  Planificar las tareas y trabajos con los que se va a trabajar en clase.

6.    -  Analizar la etapa histórica que se estudia.

-Contenidos actitudinales:

1.   -   Respeto a toda persona, sin distinción de sexo, orientación sexual, procedencia o credo.

2.      - Preocupación y  Sensibilización por el mundo actual, productos de los múltiples conflictos de nuestra historia más reciente.

3.  -    Interés por las ciencias sociales, la historia contemporánea, necesaria para comprender el mundo actual, la historia humana y la geopolítica.

4.    -  Valoración positiva de aprender a aprender, la necesidad del constructivismo en el alumnado, la independencia, la autonomía, como base para construir sus propios preceptos y conocimientos, basados en la igualdad, la tolerancia, el respeto, así como el criterio y el raciocinio.

5.   -   Tolerancia y aceptación, mediante la historia contemporánea, muestra de los errores y horrores que ha cometido el ser humano por el desconocimiento y la carencia de todas las virtudes que  tiene la igualdad, la tolerancia, el respeto.

5)      competencias que se persiguen con su creación 

En Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato se pretende adquirir las siguientes competencias, que son prácticamente todas: Comunicación lingüística; matemática y competencia básica de ciencias y tecnologías; digital; aprender a aprender; sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor; conciencias y expresiones culturales; sociales y cívicas.

A la hora de usar el blog:

1.  - Competencia digital: por el uso y adquisición de conocimiento digitales y de las nuevas tecnologías.

2.    -  Competencia social y cívica, pues se estudia contenidos de historia, y se entiende a la sociedad con una concepción dinámica, cambiante y compleja. Así como la necesidad de reforzar la competencia cívica, en la que los alumnos adquieran ciertos elementos para generar ciudadanos críticos, racionales con el mundo y sus estructuras. Es una de las competencias imprescindibles en las ciencias sociales, ayudan al alumno a comprender el mundo donde se encuentra, como funciona y se organiza. Así como la historia y la herencia de la pluralidad social existente.

3. - Competencia lingüística ``Instrumento fundamental para la socialización y el aprovechamiento de la experiencia educativa, por ser una vía privilegiada de acceso al conocimiento dentro y fuera de la escuela.´´ (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, 2017). Se desarrollará prácticamente en toda la unidad didáctica, pues se produce en múltiples modalidades de la comunicación, expresión oral y escrita, así como en los soportes audiovisuales u otros elementos tecnológicos que se usen en el aula.

4.    -  Y otras competencias, la  competencia científica y tecnológica, pues se estudia no solo la historia del hombre, sino también de los avances tecnológicos y científicos que va ir generando el progreso humano. Competencia conciencia y expresiones culturales (las vanguardias, el dadaísmo y el arte surrealista) como producto de la historia que se vivía en el periodo de entreguerras. Así como la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, que se trabajarán al igual que el aprender a aprender, pues se tiene  en cuenta que el alumno sea constructor de sus propios conocimientos, a través de los que el profesor va delegando en clase, así como de sus propias experiencias y conocimientos adquiridos anteriormente. Se tiene en cuenta la autonomía, madurez y capacidad de trabajar en grupo. 

Aqui os dejamos un breve video que contiene muchos de los acontecimientos más importantes que han tenido lugar durante la Edad Contemporánea.